2014年4月17日下午4点，教师院研究生“研师论道”系列科研学术沙龙——数学专场在仙林校区学正楼509准时开始。参加此次活动的嘉宾有黄色视频 的顾继玲副教授，还有学科教学（数学）专业18位同学和课程与教学论（数学）专业4名同学。本次学术沙龙旨在充分发挥学术交流作为原始创新源头之一的作用，营造自由探究、鼓励学术争鸣、活跃学术思想、促进原始创新的环境，弘扬敢于质疑、勇于创新、大胆探索的精神，为培养个人学术思想、阐述个人理论观点以及激发个人学术灵感提供一个宽松、自由、平等的交流平台。

　　下午四点整同学们齐聚学正楼509教室，等待着活动的开始。此次数学专场的主题是《漫谈数学探究教学》。同学们又分别从五个话题入手围绕主题进行经验交流：数学探究式教学的生命力何在？数学探究式教学缘何步履维艰？如何设计有效的数学探究活动?数学探究活动有哪些组织形式？在数学探究活动中教师发挥着什么样的作用，有哪些课堂教学策略？主持人宣布了此次活动的主要内容安排和活动流程，并向在场同学介绍了参与活动的嘉宾老师。第一小组代表上台交流，她做的报告题为“数学探究式教学的生命力何在？”，她向同学们介绍了数学探究教育的生命力和意义所在，并以word形式向我们展现了她的研究成果。在报告结束后顾老师做了相应的点评，让同学区分探究教学与发现教学之间的区别，并将接受学习中各种学习方式进行分类。并要采用更加理性的态度来面对探究教学，相比探究教学，传统的启发学习也有其无法取代的优势，我们所需要做的就是更加理性的对待。并对探究学习的定义、功能、分类进行了进一步的阐述。同学也就她的演讲表达了自己的疑问，顾老师也都做了十分详细的解释和说明。这种面对面的交流和讨论对于大家理解和提升学科教学思维、补充响应的教学理论的空缺有很好的帮助。随后上场的第二小组代表向同学介绍了探究式教学在目前实施过程中所遇到的困难和障碍，并从教师和学生两个角度进行原因分析。教师由于课时紧张等因素而放弃探究式教学，而学生习惯了接受性学习，不愿自发探究，也不愿将自己的研究或学习成果与大家分享。并且阐述了探究式教学已经沦为公开课做样子的形式。希望大家在今后的教学过程中利用好探究教学。数学班负责人又总结并补充了一些探究式教学中存在的问题与解决方式。随后又有三个小组的代表依次就数学教学中有关探究性教学的组织形式、策略、高效性的提升三个方面展开了论述，做了报告。
　　当今世界科学技术突飞猛进,知识经济日见端倪,国力竞争日趋激烈，21世纪是人类依靠知识创新的世纪,为造就适应21世纪需要的创新性人才,我国加大力度进行新一轮基础教育课程改革,在《基础教育课程改革纲要(试行)》中,明确提出在教学方式改革方面倡导自主、合作、探究的学习方式。具体到中学数学学科,新颁布实施的《全日制义务教育数学(7一9)课程标准(实验稿)》中提出：要鼓励学生自主探索与合作交流,主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等等数学探究活动。《全日制普通高中数学课程标准(征求意见稿)》要求高中数学教学活动中要进行“研究性课题”的教学。这一改革正是倡导探究性教学的结果。作为黄色视频 数学专业的学生，大家即将踏入工作岗位成为一线数学教师，研究探究性教学显得至关重要。
                                      　　　　　　　　　　　　（黄色视频 研究生会/万茹婷供稿）