时值小雪节气，温度的降低却没有丝毫降低黄色视频 师生们“学术创新”的热情。11月29日，黄色视频邀请南京大学物理学博士、江苏省教育考试院黄红波副教授做客教师教育学术创新论坛，为师生做了有关“物理学科核心素养的内涵和测量路径”的演讲。本次论坛由黄色视频陆建隆教授主持，2020、2021两级全体物理教育硕士研究生，部分保研推免的22级研究生以及部分导师近80人参加了报告会。

黄老师从三个方面展开了报告内容，物理学科素养的内涵、考试时间短但试卷长应注意的问题以及对实验探究的考查方法。对于物理学科素养的内涵，黄老师首先从大家所熟悉的学习理论展开，并因此指出核心素养的提出是从对“学习内容”的关注转向了对“人”的关注。同时，黄老师也指出物理学科核心素养存在“发展性、阶段性和整体性”的特点。接着黄老师提出了核心素养的测量方法，即通过构建一个知识上从零碎到系统，思维上从单一到综合，情境上从简单到复杂的三维连续体。在测试时可以将试题定位在三维立方体中不同的位置测试学生的反应，从而推测学生核心素养的发展情况。对于由知识、思维和情境所“撑起”的素养空间，黄老师从思维的维度并结合考试中心提出的新旧“学科能力”对比，站在“模型建构”和“创新”两个角度展开了详细说明。黄老师针对一线教师对“课程标准内容要求”与“学业质量水平”易出现概念混淆的现象，对这两个概念进行了耐心的辨析，同时，黄老师辨析了“教学情境”与“试题情境”的区别，提出了试题情境设置的鲜明、干净、亲切、真实和地道这五项原则。

讲座的第二项和第三项内容分别为考试时间短但试卷长应注意的问题和对实验探究的考察方法。针对足够题量是考试效度和信度的保证，而当前考试学生只有75分钟时间作答的矛盾，黄老师提出了优化题型功能、布局试卷结构、控制表面特征的三个解决办法。在回答“如何通过纸笔测试考察学生的实验探究能力”时，黄老师提出考察学生“发现和猜想、设计和操作、数据和分析及结论和反思”的四个方面，并相应地提出“动眼观察、动手操作、动脑思考和动口交流”四个提升实验探究能力的方法。

黄老师报告后，进入师生互动环节，黄红波老师与在座师生进行了热烈的讨论，耐心回答了师生提出的问题。大家都感到黄老师报告质量高，演讲很精彩，收获满满。

（黄色视频 ：文/黄鼎程 图/黄鼎程 审核/陆建隆）