2023年11月18日至12月1日，教育部“新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）”黄色视频 培养基地第二期集中研修在黄色视频 开展。11月23日，黄色视频 院长冯建军教授与学员们围绕“深入学习践行教育家精神”这一主题进行了交流。来自全国各地的十余名“双名计划”学员参加了此次交流活动。

座谈会伊始，黄色视频 冯建军院长强调了践行教育家精神的重要性。

冯院长讲到，2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，提出了中国特有的教育家精神，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。

冯院长进一步提到，这六个方面可以分为三个层次：理想信念、师德修养、育人之道，构成了教育家精神的完整体系。“教育家精神”为新时代教师成长提供了思想指引和根本遵循。作为“双名工程”学员，我们要以教育家为榜样，以教育家精神引领我们的工作，兢兢业业，为党育人，为国育才，努力成为新时代的教育家型教师，为建设教育强国和中华民族伟大复兴贡献我们的力量。

随后，学员们各自就“何为教育家精神”以及“如何践行教育家精神”表达了自己的看法。学员们对“教育家精神”的理解与感受如下：

“作为教育部双名计划名师培养对象，我将积极践行教育家精神，并从教育家精神源泉中为实现“教育强国”汲取澎湃动力，逐渐成长为具有教育家精神特质的教育家型教师；以“心有大我、至诚报国，胸怀天下”的理想信念，在服务学生终身发展、顺应教育改革潮流、适合未来社会需要、但当前教育教学中还没有得到真正发展、或者尚未充分发展的领域躬耕，引导教育教学从“机械刷题”向“发现问题、提出问题、探究问题和解决问题”转变；让物理实验真正回归物理课堂，带领团队专注于数字技术与中学物理实验探究教学深度融合的创新实践；不以教材为世界，而以世界为教材；树立全球观念，培养世界眼光；积极践行“格物穷理，行知合璧”的教学主张，争做为学、为事、为人示范的新时代“大先生”，无愧于自己、无愧于学生，亦无愧于时代。”——河南省焦作市第十一中学物理学科张怀华老师

“教育家精神引领着每一位教育工作者的奋斗目标和工作方向。其中，“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是对教育家精神内含情感的直接表达，揭示了教育家精神的情感底色。“乐教”指向教师与其所从事的教育事业的关系，“爱生”指向教师与学生的关系。教育的“甘于奉献”是建立在真正的“乐”与“爱”的基础之上。作为教育部新时代中小学名师名校长培养对象，我深感责任重大、使命光荣、重任在肩，将结合教研员的实际工作，尽心践行教育家精神。一是甘为人梯，以教科研促进教师发展，深入学校、教师之中，走进老师的课堂，帮助教师提高教育教学的科学性、技巧性和艺术性，为教师发展创建平台与机遇，激发广大教师热爱教育事业。二是追求卓越，深入开展基于融通教学主张的教学研究，关注、关爱、观察学生，促进学生全面发展。”——福建省漳州市教育科学研究院地理学科戴志龙老师

“教育家应具有启智润心，因材施教的教育智慧。善用慧心洞察幼儿个体差异，善用慧眼捕捉“待发而未发”的时机，善用慧智润物无声、潜移默化地帮助幼儿启迪智慧、润泽心灵、健全人格。闻名于世的瑞吉欧教育体系的经典著作《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》说道：“孩子，是由一百组成的，孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种……孩子有一百种语言，但被偷去九十九种……”那遗失的九十九种语言，正是因为孩子的多样化表达被忽视，需求没有被正视。这就要求教师敏锐发现孩子情感、兴趣、能力、发展需求的方向，共情共鸣、顺势助推，尊重并鼓励他们的“一百种语言”。以幼儿为主体，顺承儿童天性，顺时发展个性，顺应其成长规律，顺延其所长所能，顺遂其成长的心愿，让教育成全儿童的快乐，成就孩子的未来。”—— 湖北省黄冈市实验幼儿园杨方老师

“在习近平总书记的致信中我们读懂其意思，当今中国的教育需要更多具有教育家精神和教育家情怀的教育工作者，他们不一定都能成长为教育家,但要有对教育家精神的追求.将教育家精神植根于心底,作为引领前进方向的航标,成为不懈追求的理想,指引自己在教育的道路上不断前行,实现教育理想。我就是一名在幼儿教育实践中追求教育理想的教育人，虽离教育家相距甚远，但作为新时代教师队伍中的一员，更愿意追随教育家精神，以此点亮自己的专业成长之路。努力做理想信念的坚守者，坚守初心，躬耕教坛；努力做教育价值的追寻者，以人为本，凝练主张；努力做积极进取的学习者，学无止境，勤则可达；努力做锤炼自我的坚持者，敢于挑战，力求完美。期待在教育家精神的引领下，在南师大双名计划培养期间自己更向教育家型教师靠近。”—— 福建省三明市实验幼儿园林晓丰老师

“无论是习近平总书记在5月29日讲话中提到的科教兴国，教育强国，还是在9月9日教师节写给教师们的一封信，教育部开展的“双名计划”等，都充分体现了党中央和国务院对教师队伍建设的高度重视，对教育家精神的大力弘扬。当接过手中沉甸甸的名师工作室的牌匾时，我深深地感受到身上责任的重要和艰巨。老一辈教育家们用勤奋创新、探索实践的精神，总结出了宝贵的教育思想、教育智慧、教育信念，并渗透和影响着一代又一代教育工作者，“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”正是对教育家精神知行合一的最好诠释。我将在今后的工作中，始终保持一种积极向上的学习态度和行为方式，追求真理的思辨意识和开拓精神，高举创新发展的智慧之光，寻找未来教育的变革之路，激发有志青年的昂扬斗志，推动教师团队的共同发展，让更多的优师、强师和名师脱颖而出，为教育兴邦，教育强国出力。”——江苏省南京市聋人学校信息技术学科花钰锋老师

“习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运、一个学校拥有好老师是学校的光荣、一个民族源源不断涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望！”作为教育部双名计划的培养对象，我庆幸自己成长在这个尊师重教的好时代，身边有着一批批影响我成长的教育家，他们的精神像一盏明灯引领着我；如：扎根乡村一线的张桂梅老师，正是因为她无私奉献的感人事迹，让我备受鼓舞：张老师在那样一个艰苦的环境下，心系国家、心系教育、心系学生，让我不断反思自己：在如此好的教育环境下，自己有什么理由不奋进呢？否则愧对国家对我的培养！我将沿着教育家的步伐去努力，接过教育家手中的薪火，肩负起自己身上的责任和使命，做教育家与教师之间的桥梁和纽带，在我努力靠近教育家的同时，也发挥自己的示范辐射作用，成为年轻教师成长的榜样，用乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心精神，去感染他们、激励他们，让我们一起争做四有好教师！”——安徽省淮南市直机关幼儿园魏红老师

“作为新时代双名计划名师培养对象，我以教育家型教师为目标，努力弘扬教育家精神，虽不能至，心向往之。在24年教学生涯中始终牢记为党育人、为国育才的初心使命。在课堂上，以德立学，关注每一位学生的发展，心中有爱，眼中有人，因材施教，努力让数学教学更自然！让学生领略到数学的魅力！落实立德树人的根本任务。生活中，以德立身，以身作则，率先垂范，亦师亦友，引导学生健康成长，以高尚品德和正确价值观影响学生。在教学中，潜心“躬耕教坛”，勤于学习、笃行不怠，追求真理、勇于创新，强化知识储备，优化教学方法，提升教学质量。在教书育人中塑造学生的理想信念、家国情怀和社会主义核心价值观。”——新疆生产建设兵团第二中学数学学科张国治老师

“教师是立教之本、兴教之源。在一线教学中，如何以教育家为榜样，学习践行教育家精神。我认为：第一教师要“勤学”。扎实学识是当好教师的看家本领，因此我们要终生学习，要不断追求卓越，提高自身的业务能力和专业素养。第二教师要“有爱”。作为老师，我们必须要有仁爱之心，我们要关心关爱学生成长，更要关注学生的心理健康，要帮助学生成长为有责任感、有担当的人。第三教师要为学生“铸魂”。要做到学为人师、行为世范，做引领学生成长的“大先生”。要以身作则，要以德立身、以德立学、以德施教，做学生的引导者，塑造学生的品格、品行、品味。第四教师要坚定“心有大我”。作为一名扎根新疆，有30余年教龄的教师，同时作为“双名”计划培养人、自治区“天山英才”培养名师工作室主持人，我要充分发挥引领、辐射、示范作用，带动南疆地级师市、薄弱学校发展，服务地方教育发展，履行好立德树人的使命，为教育事业做出最大的贡献。”——新疆生产建设兵团第一中学数学学科李雪荣老师

“无论是“四有”好老师、“四个引路人”、新时代的大先生、还是弘扬教育家精神，都是对全体教师的期待。虽然不是每一名教师都可以成为教育家，但都可以以教育家为榜样，将教育家精神转化为执教的理想与追求，逐渐成长为具有教育家精神特质的教育家型教师。落实到日常行动中，就是上好每一节课。在每一节课中，用理想信念引领学生，用道德情操感染学生，用仁爱之心关注学生，引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任，自觉把人生理想融入到强国建设、民族复兴的伟大事业之中。“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。”为此教师必须具备深厚的专业知识、过硬的业务本领，勤学笃行，乐教爱生，最终做到胸怀天下，以文化人。“三尺讲台系国运，一支粉笔写春秋”，愿每个教师在教育家精神照耀下，能带领学生最终走向更真更善更美的明天。”——新疆石河子第一中学语文学科陈金凤老师

“我理解的教育家精神，是一种基于人的发展、民族的发展的教育精神，是一种顶天立地的赤诚初心。顶天，是指教师需要具有胸怀天下、至诚报国的理想信念以及品德高尚、行为示范的道德情操，成为润泽学生心灵、涵养学生品行的精神明灯；立地，是指教师需要具有俯首甘为孺子牛的谦逊自觉以及扎根教育、无怨无悔的职业坚守，成为贴近学生内心的温暖源泉。教育家精神，不是纸上谈兵的缥缈浮云，还应该是顶天立地、知行合一的实践自觉。顶天，是指教师应竭力追求的科学化、艺术化的治学境界，成为助推学生核心素养融合发展的有力阶梯；立地，是指教师应具有贴近学生实际的治学行动，成为链接知识与知识、书本与生活的实用桥梁。”——成都市龙江路小学语文学科李婷梅老师

“教育家型教师理想信念与使命担当包括以下内涵:一是有大国良师的正气:仁爱担当，信仰筑基(思想引领)；二是有海纳百川的大气:见贤思齐，悦纳人人(思想引领)；三是有育人楷模的底气:因材施教，有教无类(实践指导)；四是有改革创新的勇气:取法乎上，自我更新(实践指导)；五是有良师益友的和气:以爱育爱，和谐共生(示范带动)；六是有专业渊博的才气:扎实学识，智慧施教(示范带动)”——山东省东营市广饶县第一中学地理学科付桂军老师

“22-23学年，我参加了为期一年的内地与香港教师交流与协作计划。在港工作期间，通过深入幼稚园进行驻校指导和参观教研，从园舍条件到师资队伍，从日常教学到教研培训来对比两地教育的不同，能够更加深切地感受到内地对学前教育的重视以及由此带来的蓬勃发展。作为一名有29年工作经历的幼儿教师，我正是这些发展变化的亲历者，作为教育新时代中小学名师培养人选，更让我对如何践行教育家精神有了更多的思考。叶澜教授说：教育就是教天地人事，育生命自觉。于漪老师说：为孩子打好生命的基础是我此生最大的幸福。教育家精神提到“启润童心，因材施教的育人智慧”，于我而言，就是要倾听孩子们的愿望，用智慧的引领启润童心。就是要牢记育人的使命，用文化的力量启蒙幼儿的家国情怀。就是要放眼教育的未来，帮助孩子积淀起生命成长的强劲动力。”——山东省淄博市实验幼儿园王冰老师

“人无精神不立，国无精神不强。教育家精神是我们教师永恒的精神追求。心有大我，至诚报国是我们的底色；言为士则，行为世范是我们的准则；启智润心，因材施教是我们的智慧。我们要不断深入领会教育家精神的内涵，始终牢记立德树人根本任务，注重“修身立德”，做润己泽人的大先生；注重“言传身教”，做启智润心的引路人；注重“涵养学识”，做博闻多识的传道者。在琐碎的教育实践中，要始终保有对教育事业的忠诚和热爱，在平凡的教学岗位上默默耕耘，在强国振兴的道路上勇于担当。要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的光荣使命，见贤思齐，比学赶超，把干事创业的激情，不断播撒在培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的道路上，用爱与奋斗书写自己的教育人生。”——河南省安阳市第三十二中学物理学科李志尚老师

最后，冯建军院长针对各位老师的发言，结合自己的想法，与大家进行了深入的交流。

通过这次交流座谈会，双名计划的学员纷纷表示受益匪浅，不仅对教育家精神形成了更加深刻的理解，也对如何在一线教学和教研中贯彻这一精神进行了深入思考。

（黄色视频 ：文/张景璐  图/周瀛妮  审核：冯建军）