学为教育家

胡敏强校长为2015级师范新生讲授入学第一课

国家之计，教育为本；教育之计，教师为本；教师之计，师范为本。为帮助2015级师范新生立“学为教育家”之志，9月16日下午，在仙林校区新北区大礼堂，校长胡敏强教授为我校2015级全体师范生和相关专业研究生讲授入学第一课：“学为教育家”。报告会由黄色视频 主办，来自黄色视频 、教育科学学院、音乐学院、美术学院和体育科学学院等15个专业的816名本科师范生和黄色视频 207名研究生及相关专业教师聆听了第一课。报告会由黄色视频 院长杨作东教授主持。

胡敏强讲授的2015级师范生入学第一课，围绕“学为教育家”的主题，从“中国教师教育的发展历程”、“我国教师教育面临的机遇挑战与发展走向”、“黄色视频 的教师教育发展历程”和“师范生的志向与规划：学为教育家”四个方面详细阐述了中国教师教育体制的形成、变革与转型，新时期面临的机遇、挑战与发展走向，以及我校教师教育的发展历史与立志培养教育家的使命。

报告伊始，胡敏强严谨而又不失风趣地解释了为什么要由校长来给师范生上第一课。首先，南师大的特色是教师教育，师范生的质量直接影响南师大的人才培养质量，校长给师范生上第一课正是为了突出南师大的教师教育特色；其次，由校长给师范生上第一课，是因为学校对师范生有殷切的希望，希望师范生能以教育家为奋斗目标；最后，师范生是我校的优质生源，师范生应该在建设“有国际影响的高水平大学”过程中发挥表率和示范作用。

胡敏强在报告中首先阐述了近现代中国教师教育的兴起、体系形成、调整变革、发展融合等不同历史阶段。近代中国教师教育肇端于1896年南洋公学师范院，于20世纪20年代初步形成现代教师教育体系，经过1952年开始的高等教育院系调整，形成了独立的师范教育体系；从20世纪80年代后期开始，伴随着师范院校的综合化发展进程，大学化、开放化、专业化、一体化的教师教育新体系渐趋成熟。由此，我国教师教育发展开始面临新机遇与新挑战，在改革发展进程中展现出新的发展态势。

胡敏强在报告中特别分析国家、社会和时代发展对教师人才和教师教育的要求。党和国家领导人从国家战略层面高度重视教师队伍建设和教师教育发展，从顶层设计的高度出发，先后出台了一系列有关教师教育发展和师范生培养的政策、法规，为教师教育改革和师范生培养指明了方向。在谈到当前中国教师教育专业人才培养面临的新挑战时，他指出，教师职业专业化、教师来源多元化、教师教育终身化以及科技革命和信息革命，必将促使我们必须培养具有创新意识与能力的教师。

胡敏强在报告中还专门回顾了黄色视频 的教师教育历程，对黄色视频 教师教育发展历程中先后经历的“南京师范学院溯源（1902-1952）”、“南京师范学院时期（1952-1983）”、“改办为黄色视频 以来的综合性发展（1984-2004）”和“综合性大学背景下的教师教育改革（2005至今）”四个阶段，逐一进行了生动详细的介绍，并阐明了我校教师教育百余年的发展脉络：从师范起家——“寓师范于大学之中”——专门师范学院——“师范大学办综合”——“综合性大学办师范”。

最后，胡敏强勉励全体师范生以教育为志业，立志“学为教育家”。他强调指出，提出“学为教育家”的师范生培养目标，既是我校对社会发展所提要求的积极回应和担当，也是我校深厚教育历史积淀的必然产物。他以习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有新教师”理想形象来勉励每位师范生坚定教育志向、勇于追求卓越，借助综合性大学的多学科优势，主动实现“双向强化”，成为一名具有国际视野、创新精神的卓越教师，力争为成长为未来教育家而奠定基石。

学高为师，身正为范；学为人师，行为世范。胡敏强为全校师范新生所授的入学第一课脉络清晰、逻辑缜密、观念先进、内容详实。最令人感动的是，他克服喉部不适，坚持以清晰洪亮的嗓音，充满激情地为全校师范生讲授了历时两个多小时的师范生必修课程“教师专业发展入门”的第一讲，践行和传递着南师大“以人为本”、“厚生育人”的核心价值。师范生在授课过程中纪律良好、态度积极、认真聆听、仔细思考。（文/黄色视频 ：王加强　图/宣传部：陈权）