2022年11月9日上午，中国英语阅读教育研究院2021年度专项课题专家指导会议在黄色视频 成功举办。

本次会议采取线上和线下相结合的方式举行。讲座由“课程内容六要素整合下的英语阅读教学设计研究”课题负责人、黄色视频 许立新副教授主持，会议特邀北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师、外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授。课题组核心成员、我校黄色视频 孙玲博士、刘菲菲博士、来自南师附中、金陵中学、南京一中、南京市第二十九中学、南京市第十三中学、南师附中江宁分校、南京市第九中学、南京市江宁高级中学、南京市大厂中学、常州一中、常州市第三中学等学校的英语教师、黄色视频 2022级、2021级学科教学（英语）专业全体学生、外国语学院2020级、2019级英语师范专业学生等近200人参加了本次会议。

（中国英语阅读教育研究院2021年专项课题指导会线上举行）

（南师大黄色视频 学科英语教学专业研究生聆听讲座）

会议伊始，主持人许立新老师介绍了会议主题与会议主要议程，并介绍了课题组核心成员及特邀专家王蔷教授。接下来，许立新老师向与会人员作课题研究中期汇报。

（许立新副教授做专项课题研究中期汇报）

许立新老师的汇报内容围绕课题简述、研究问题、思路与方法、课题研究主要内容、课题研究初步成果、课题研究的不足与未来展望等五个方面展开。许老师指出课题“课程内容六要素整合下的英语阅读教学设计研究”是落实英语学科核心素养的重要课题，旨在探究课程内容六要素整合的理论依据与实践路径，提升英语阅读教学的成效与质量。该研究从课程内容六要素背景下英语阅读教学设计中存在的问题出发，采取课堂观察、行动研究、案例研究和课例研究等多种研究方法。许老师又向大家介绍了主要的课题研究活动，如南京市大厂中学开展的科普类说明文教学课例研究；金陵中学开展的阳光英语分级阅读教学课例研究；南师附中和南京市第十三中学共同举行的文学类语篇教研活动等。许老师还分享了课题目前已取得初步成果，包括阅读学习和阅读教学体验、教学设计与教学视频以及发表多篇系列论文，并指出了课题研究不足与未来展望。

（许立新老师介绍课题研究前期相关教研活动）

（课题组核心成员、南京市教研室邢文骏老师现场指导课题研究活动）

南京市第十三中学英语组组长刘美琳老师对课例研究以及本次课例进行了介绍。课例研究（lesson study），是指向某一特定教学问题解决、教师学习共同体成员共同参与的教学研究活动。在学生学习证据的基础上，大学教师、中学英语教师共同开展教学研讨，通过多轮交流、对话，共同研磨教案。本次课例是关于一堂课的教与学的案例，刘老师介绍了本次课例教学文本——《阳光英语》分级阅读高二上的《拉姆菲特先生的困扰》绘本。它讲述了主人公拉姆菲特先生从厌烦四季变换到接受四季交替的故事；教学主要方式为课前阅读、课上赏读。本次授课教师为南京市第十三中学的优秀青年教师王雨婷老师。

（课题组核心成员、南京市第十三中学特级教师刘美琳老师介绍本次课例）

       随后，许立新老师播放了课例视频，参会人员一同观摩了王雨婷老师的Mr Rumfitt（《拉姆菲特先生的困扰》）阅读教学。

（南京市第十三中学王雨婷老师教学视频）

王蔷教授对课题研究进行了指导。她首先肯定了课题研究前期所取得的成绩，认为课题研究取得了较好的成果。王蔷教授指出，当前阅读课程普遍存在碎片化的问题，肯定了课题研究的意义，强调了主题语境的引领作用、语篇的载体作用以及如何对课程六要素进行整合，并认为课题研究成果是有推广性和迁移价值的。王蔷教授指出，课例研究是新型的教研形式，可以发挥教师学习共同体的智慧，可以帮助教师精准教学，通过课例成果的理论化（theorizing），促进教师专业发展。对于课题后续研究，王蔷教授提出了两点建议：其一，可以进一步加强中学生，中学教师和大学研究者的三方合作，在现有研究成果的基础上，充分利用学习反馈信息，进一步打磨课例，走向理论化，提炼出课程内容六要素整合的一般原则、实践性知识要点和可资借鉴的教学实施建议。其二，力争形成具有中国特色的课例研究范式、中国气派和中国经验，争取在国际课例研究专业期刊《国际课例研究杂志》（International Journal for Lesson and Learning Studies）发出课例研究中国学者的声音。

（北师大王蔷教授在线上课题指导和课例点评）

接下来，王蔷教授对教学课例进行了点评和指导。王蔷教授指出这节课脉络清晰，紧密联系了新课标，全英文授课也体现了教师素养与能力；通过情节和环节的梳理发掘主人公情感的变化，注重教学的生成性，有助于学生后续文学文本的阅读与创作；通过发现、赏析好句，能锻炼学生的批判思维能力和评价能力。同时，王老师也提出了一些建议：强化意义整合和价值观渗透；优化导入环节的设置；课前学案设计要考虑框架，如教授记叙文的时候使用“故事山”（Story Mountain）辅助理解情节（plot）变化；更多关注学生的自主性，给学生更多发展空间；读文学作品时可否考虑使用“阅读圈”（Reading Circle）或“读者剧场”（Reader Theater）等模式。

最后，与会同学与王蔷教授进行了现场互动，王蔷教授耐心地、详细地回答了同学们提出的相关问题。答疑环节结束后，许立新老师对本次会议做了总结，并表达了对王蔷教授的感谢。本次会议为广大在职英语教师和英语教育专业学生提供了深入了解课程内容六要素整合下的英语阅读教学的宝贵机会，活动现场讨论热烈，同学们反映受益良多。

（黄色视频 ：文/王可欣 图/王可欣 审核/许立新）