2022年11月30日下午，“随园师话”系列学术讲座特邀北京师范大学綦春霞教授做题为“新课标下数学项目学习的设计与实施”的学术报告，黄色视频相关学科教师和研究生参与学习和研讨。报告由中学数学教育研究室主任顾继玲老师主持。

綦春霞教授是北京师范大学课程与教学研究院副院长，教授，博士生导师，中国数学会数学教育专业委员会数学教育国际交流工作组副组长，在数学项目学习方面有丰富的经验，著有《项目学习实验教材》。

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，数学项目学习受到了越来越多学者的关注并成为了当下数学教育领域研究的一个热点话题。数学项目学习方式是通过设计与学科知识相关的情境与驱动性问题，引导学生在其中合作探索，从而促进学生理解学科知识、发展学科能力、培育学科核心素养。

讲座中，綦老师兼顾数学项目学习的理论与实践，从项目学习的缘起及含义、项目学习的研究成果、项目学习的特征、项目学习的案例四个方面展开了详细的介绍。

首先，綦老师指出教学与评价改革的相关文件的颁布以及双减背景下对减轻课业负担的要求是项目学习的缘起。对项目学习的含义，綦老师结合国内外的文献对其作了解读。

接着，綦老师从三个方面介绍了项目学习的研究成果，分别是项目学习设计的核心原则、项目学习对于教师的信念和实践的影响、项目学习对学生学习的影

响。綦老师指出强调项目学习设计的原则，是为了与其他学习方式作区分。与以往的社团等活动不同，项目化学习要深入到学科中，要与学生的学和老师的教紧密结合才能有生命力。

然后，綦老师介绍了项目学习的六个特征：结构化设计、持续性探究、真实情境与挑战性问题、物化的项目成果、关注核心的跨学科知识、项目的评价。结合具体的真实教学案例，綦老师对此进行了详细的阐释。綦老师强调评价很重要，与以往的知识评价不一样，项目学习中也要关注学生的合作能力、质疑能力等，而且要加强成果评价。

最后，綦老师分享了一个以“杆秤”为主题的项目学习的案例，从核心目标、数学知识可视化、项目探究环节、成果展示等过程对这个案例进行了剖析。通过对这个案例的学习，在场师生对项目学习的具体实施有了更强的方向性。

在提问互动环节中，与会老师和同学们针对讲座过程中自己产生的困惑，与綦老师进行了热烈的交流与讨论。

綦老师基于自己的理论研究和实践经验对数学项目学习详细的解读让在场师生对此有了更清晰、更深入的认识。这次讲座中，綦老师对于项目学习的独到分析和案例分享，使在场的老师和同学们受益匪浅。

图文：赵健滢