为贯彻落实《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，引导师范生践行教育家精神，黄色视频 推出面向全校师范生的“教育家精神大讲堂”系列专题讲座。10月18日下午，在仙林校区学正楼206教室，黄色视频 金久仁教授，以“教育家精神的时代画像与实践指向”为题讲授了相关讲座。本讲座是黄色视频 面向全校师范生的“教育家精神大讲堂”系列专题讲座，后续还有相关活动，敬请关注。

本讲座从教育家精神内涵与内在逻辑、新时期教育家精神关照下的实践反思、从教育工作者到教育家的进阶之路、让教育家精神成为全社会的精神力量四个方面诠释了教育家精神，鼓励各位师范生要深刻领悟教育家精神，落实到思想和行动中，成为有信念、有情操、有智慧、有追求的新时代教师。

第一部分探析了教育家精神的丰富内涵与内在逻辑，金久仁老师从应然性、外部性和时代性三方面探求为什么要弘扬教育家精神。就应然性而言，教育工作者本该有引领社会之先的精神追求，其职业特性决定教师必须是道德高尚的人群；就外部性而言，教育家精神已经成为国家、社会、受教育者对教师群体的殷切期盼；就时代性而言，教育家精神具有时空特性，从时间来看教育家精神可以溯源到黄芝森1932年发表了《教育家的真精神》，提出教育家精神共九个方面；从空间来看，这种教育家精神是中国所特有的。接着金久仁老师指出教育家精神是对四有好老师的进一步拓展，并梳理了教育家精神的内在逻辑：心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神之“钙”；言为士则、行为世范的道德情操是教育家精神之“魂”；启智润心、因材施教的育人智慧是教育家精神之“要”；勤学笃行、求是创新的躬耕态度是教育家精神之“道”；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神之“核”；胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家精神之“根”。

第二部分讨论新时期教育家精神关照下的实践反思，金久仁老师提出了几个关于教育家精神的几个质性判断：教育家精神是群体性品质引领着所有教师个体的育人实践；其中师德是第一标准；是对教师在价值层面和育人能力和水平的要求与规定；需要从国家意志与政策规定转向教师个体的自觉。紧接着，金久仁老师抛出了三个问题进行解读“什么样的教师可以称为教育家？”“基于教育家精神的价值主张，何以成为学生心中的好老师？”“基于教育家精神的价值主张、何以培养教育家？”后面金久仁老师分析了教育家精神指引下教师发展的实践困境：在实践层面上易忽视教师的道德追求。

第三部分为从教育工作者到教育家的进阶之路，金久仁老师明确其逻辑前提为教育家精神的普遍价值与意义，不是每一名教师都称得上教育家，但是每一名教师也都应该学习、践行、弘扬教育家精神。金久仁老师提出要以“五个好”践行落实教育家精神，引导各位师范生树立从“学习教育家精神”走向“争做教育型教师”的职业追求。

第四部分让教育家精神成为全社会的精神力量，在这一部分金久仁老师提出大力弘扬教育家精神需要跳出圈子，除了我们教育战线上积极作为外，还要赢得全社会的广泛支持，创造出中国教育未来的磅礴精神力量。

撰稿人：王梦倩

摄影：杨志瑞