2025年6月12日下午，加拿大英属哥伦比亚大学教授、博士生导师，加拿大跨国/全球视角下儿童及青少年语言与语言素质教育方向首席科学家李国芳教授应邀莅临黄色视频开展题为“家庭双语环境与儿童双语词汇发展研究”的专题讲座。此次讲座由黄色视频郭浩君老师主持，许立新老师出席，我校学科教学（英语）专业研究生、英语（师范）专业本科生与外国语学院部分教师参与。

李教授在双语读写能力、少数族裔语言教育、教师教育、移民子女跨文化、双文化发展、科技与中小学语言教学实践、全球化背景下的语言政策与实践等领域均作出了重大贡献。出版专著19部，发表学术论文200余篇，参会论文200余篇，在世界各地进行两百余次会议发言，是全球被引次数最多2%社会科学家之一。主持美国教育部国际语言教育重大科研项项目、美国密西根州及州立大学研究基金项目、加拿大社科与人文研究基金会项目等。出任美国教育部/加拿大政府基金/中国英语阅读研究院等机构年度基金的特邀评审。曾任美国语言素养研究协会常务理事、美国教育研究协会不同分会的负责人、TESOL国际学会出版委员会成员，以及全美中国社科学者协会常务理事。

讲座伊始，李教授以“教师为什么需要了解学生平时在家的学习情况？”这一启发性的问题揭示了部分职前教师的知识空白——对学生课下以及家庭学习情况不够了解。然后，李教授以自己各阶段的研究经历为主线，将语言教学置于宏观社会文化背景下，剖析了看似习以为常的教学法背后隐藏的教育信念与文化传统，并讲述了加拿大新移民家庭与主流学校之间因文化差异而导致的教育难题。针对这些难题，当前加拿大教师教育项目着重培养各学科职前教师与来自不同文化背景的父母沟通的能力、课程开发能力以及反思能力等。

随后，李教授重点介绍了团队近年来开展的一项重要研究。该研究通过横向与纵向追踪加拿大儿童的双语接受性词汇发展轨迹，分析家庭双语使用对母语和第二语言的影响以及双语读写活动和资源的重要性。研究发现，家庭环境是维持双语能力的关键空间，家庭语言丰富度对双语词汇发展均具有持续预测力。而且，家庭互动质量比仅提供语言资源更重要，亲子共读等高质量互动对词汇发展的促进作用尤为突出。双语阅读资源对两种语言的发展均具有促进作用，而数字资源的使用效果则呈现年龄差异，在学前阶段明显有效但在高年级可能产生负面影响。

研究发现为促进双语儿童全面语言发展提供了重要启示。家庭层面，家长可以加强母语的高质量读写活动，并通过合理配置双语书籍资源、审慎使用数字设备来优化语言环境。学校支持方面，教师可以为家长开展家庭读写活动提供专业建议，并为母语非普通话的家庭提供个性化支持，提升家校协同育人质量。未来值得继续探索的方向包括：进一步分析不同家庭的社会经济地位对主流语言和少数语言（例如方言）的不同影响机制、分析儿童在家庭读写中的能动行为以及儿童的数字资源参与模式等。

总结环节，郭浩君老师指出，李教授的研究从理解语言、理解社会与理解自我三方面给职前英语教师以深刻的启发，使我们看到世界顶尖教育学者对研究多年如一日的热爱、对师生所处境遇的关心与共情，以及通过严谨的实证研究使海外华人的家庭教育故事得以被看见的过程。当前，多元文化背景下的加拿大教师面临着许多挑战，但他们依然用敬业精神、教学智慧和对教育的爱化解了家校沟通中的矛盾。在人类命运共同体背景下开展此类跨文化对话与研究经历分享，有助于开阔职前教师的国际视野，更敬佩我国广大基础教育阶段的辛勤教师，因为我们看到的是中加教师的共同点——希望不断提升专业水平的卓越精神和“爱教育就像爱生命”的强大内驱力。

互动环节，两位职前英语教师分享了自己最大的收获，表示教育理想更坚定了，并就平时英语教学中遇到的实际问题向李教授提问。李教授耐心细致地解答了每位提问者的疑惑，并分享了更多生动的教育与研究故事，现场学术氛围浓厚。

最后，许立新老师总结道，李教授的讲座从社会文化的角度为我们理解语言教学本质提供了新视角，这种新视角能提升教师认知，进而改变教学决策。对于未来教师，掌握扎实的教学技能是基础，深入了解学生的成长背景和学习特点也是必不可少的，而家校协同是教育研究的重要切入点和提升教育质量的重要保障，同学们要在教学实践中培养敏锐的观察力，善于发现问题、研究问题，努力成为新时代兼具实践智慧和研究能力的研究型教师和反思型教师。