一、题目

设计一个能坐的纸板凳

二、设计源起

该项目在讲授《技术与设计 1》第 3 章第 1 节“设计的一般过程”时进行。

在技术与设计 1 中，设计的一般过程是核心教学内容，选择该项目是因为在设计过程的每个环节都是清晰可见的，并且易于区分的，能够清楚地反映每个环节内容和要点。

这里参考教材中的便携式小板凳设计这个案例，再参考课后练习“用卡纸制作小凳模型”，进行整合，得到制作一个自己能坐的纸板凳这个项目。该项目具有一定的难度，但又不是遥不可及，学生在经过多次尝试后，基本能达成能坐的基本要求。该项目可以参考教材中的操作程序，模仿其步骤，然后来进行项目的实施。特别是其中的部分构思方案颇有创意，可以作为参考，这都有助于降低项目的难度，不至于让学生拿到项目之后无从下手，从而丧失兴趣。此项目采用纸质类材料，也是考虑到学生具有对纸质类材料较强的加工能力，无需对其进行关于其它材料加工技能的培训。让学生的注意力集中在设计的一般过程上，而不是对材料

三、学情分析

对于高一学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。通过对前面的章节学习，学生对技术设计的性质等有一定的了解，但对技术设计的一般过程没有系统的了解和认识，学生通过前面课程的学习，动手能力有一定的增强。

四、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能够掌握设计的一般过程。

　 （2）指导设计过程中可能产生多个方案。

　 （3）理解设计过程需要不断优化。

2. 过程与方法目标

1.通过学习了解掌握设计的一般过程，学会运用所学方法开展设计活动。

2.设计并制作板凳

3. 情感态度和价值观目标

（1）培养热爱劳动、热爱生活的思想感情，

（2）增强自信心

（3）培养合作精神和能力。

五、重点、难点

（1）根据不同需要，设计产品草图

（2）选用材料，进行制作

（3）优化产品

六、教学资源准备

各类纸质纸板，剪刀、胶带、胶

七、项目教学过程

（1）要求

●材料为纸质类材料

●自己能坐上去

●着地面不允许全封闭

●凳面面积大于 0.04 平方米、凳面高度不小于 0.2 米

●整体美观

（2）项目过程

●项目第一周

课堂教学过程：

[案例引入]空调服视频案例

提示学生在观看的时候，这个案例当中，设计空调服经过了哪些具体步骤。

看完与学生一起分析案例中设计经过的步骤，引出设计的一般过程。

[板书]步骤 1：发现与明确问题

从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开

各项活动。设计必须从调查需求、分析信息、发现问题、明确问题、确定设计项

目、明确设计要求。

我们将以一个具体的设计项目，来体验一个完整的设计过程。

[板书]设计制作“纸板凳”

[板书]设计要求：材料为纸质类材料；自己能坐上去；整体美观

[板书] 步骤 2、制定设计方案：

在制定设计方案的过程中，应该确定：

首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；

其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

制定设计方案的步骤：

[板书] 步骤 2.1 收集信息：

要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

[板书] 步骤 2.2 设计分析（项目拆解）

找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

[板书] 步骤 2.3 方案构思（发展想法）：

最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。

[板书] 步骤 2.4.方案呈现（绘制方案草图）：

将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。案例 2：设计一个能坐的纸板凳

[板书] 步骤 2.5 方案筛选：

选择方案：分析比较，权衡和选择

[板书] 步骤 4、测试、评估及优化

步骤 4.1 测试：技术试验

步骤 4.2 评估：

步骤 4.3 优化：

[布置任务]学生在课上每人都设计一个方案，并画出草图来。

[分组讨论]同组的学生将各自的方案草图进行交流展示，在组员的讨论和教

师的指点下对各自的方案草图进行修改。

[回家作业]把方案修改好，确定尺寸。并且准备充足的材料第二次课带来。

●项目第二周学生分组制作纸凳，学生在这周课内能够基本把纸板凳做出来。

●项目第三周交流展示并进行评价。

（5）评价标准

材料不符合要求、用胶带、面积和高度严重不符合要求的直接判定不合格

◎对最终成果的评价标准