一、设计题目：7.3制作模型

二、设计缘起

制作模型这节课的内容是粤教版通用技术教材技术与设计1中第七章第三节的教学内容。它是本章内容从理性认识到具体的动手实践，是运用基础理论知识到实际中。学生从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法；它又是本教材中综合利用前面的知识构建出来的必然结果，也是为后面的评价环节作测试准备。

三、学情分析

在这一节课之前学生已经学过了模型一节并初步掌握了设计的一般方法和金工、木工的简单加工工艺，大多数学生对于能亲手将自己的设计方案变为实物期盼已久，但也有部分学生对模型制作怀有畏惧心理。

在这一节课前，学生已学习了制作模型的几个基本步骤，对设计目标进行了进一步细化，并作了制作前的准备（学生可自带材料）。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全的操作。

（2）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。

（3）制作成功后，能对产品的外观加以润色并对其进行综合评价。

2、过程与方法

（1）学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。

（2）通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

3、情感态度与价值观

通过模型或原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。

五、教学重点与难点

1、教学重点

根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型；

2、教学难点

制作成功后，能对产品的外观加以润色并对其进行综合评价；

六、教学资源准备

多媒体，各种相关电工工具、金工、木工工具各20套，台钻、手枪钻、台虎钳各四套。发光二极管、小电灯泡组件、软波纹管、普通开关、导线、电池盒、铁丝可根据学生实现的需要量准备充足。

七、教学过程

八、教学反思

1．教学构思

（1）在教学中学生根据需要自由组合安排座位。

（2）在前一节课就已经让学生进行了设计，在设计过程中，学生把所需材料（学校只提供两种）和工艺加工所需的工具以列表的形式写出来，按表领取。

（3）制作完毕后，各小组在自己所在大组中进行相互评价，发现问题后继续改进，直到满意为止。如不能改进，则要把所受到的限制以书面的形式写出来。

（4）每个大组选出一个代表（这里不说最优秀的，是因为要让每一个参与的学生都能有一种平等的自豪感），代表这一组参与全班的集体评价，这种评价（包括对作品是否满足设计要求、制作结果即作品本身的评价，如对模型的外观、创新点及实用性的评价；也有对制作过程的评价，如对学生制作过程中的参与态度、合作精神、交流情况、是否按照模型制作步骤来制作等的评价）不只是针对它的外观和创新点而且还应包括技术试验的结果。

（5）对这几件作品进行再改进后，选出两件作为永久保存。

2．教学流程

学生只有真正理解了技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，进行技术设计，才能设计出具有价值的产品。模型制作一节是前面所学内容的一种最直观的也是最具体的集中表现，在模型制作过程中可以看到学生发现问题和解决问题的能力，可以看到学生的实践和理论相结合的能力，团队精神、人文精神等。所以在这一节的教学设计中着重于学生自己做主，老师主动引导的教学方法，让学生自己亲身去体验、去感受、去理解。但在整个过程中，老师一定要发挥主动引导的作用，及时发现突发问题，技术引导。具体做法是：

（1）用大量的案例来拓展学生的想象空间，通过对案例的分析，和学生一起感受设计者的思想和它所表现出来的人文关怀。从材质上分析其应用原因和使用原理，从功能上分析它的设计是怎样达到目的的。结合我们将要进行的设计，思考我将怎样做。

（2）出示学校所能提供的材料和加工工具，提醒学生可以自带材料和工具。（这样才能使设计出现多样化。）

（3）交代清楚制作模型的几个一般步骤。

（4）交代清楚将要上课的形式，让学生自由组合，这样可以锻炼学生的沟通能力。

（5）在课前一定要首先要明确我们制作的模型是要起到什么样的作用。其次一开始就应先让学生设计制作工艺，先做什么，后做什么，每一步需要使用什么工具与材料，小组的同学怎样分工等。

（6）在学生制作完毕后的研讨过程中，对作品的评价一定要有一个标准，这就是以前的设计要求和设计目标。先让学生自评，然后进行全班典型案例评价。

3．教学措施

以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。

（1）在课前教师对工具设备要进行认真的检查，可以做一些安全预案，作好充分准备，以消除安全隐患。在教学过程中，教师对安全问题要给予足够的重视。尤为必要的是，教师应注意对容易发生事故的设备安排安全人员进行安全操作监督。工具的使用，可以让学生根据所选定的项目及模型制作需要来确定。

（2）由学生自己参照教材中提供的三组模型的设计方案，独自完成模型的设计，不要求学生做出千篇一律的设计，鼓励学生设计具有创意的，富有个性化的作品。

（3）根据模型制作的步骤与要求、结合“工艺”的内容进行教学活动，重新安排教学内容，即以制作模型为主线进行工艺的学习。

（4）在本章的第一节中学生理解了模型与设计的关系，能够分析模型在技术发明和革新中的作用，了解了模型对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要制造”的探究欲望。

（5）合理选择材料，是设计过程中需要考虑的重要因素，能否正确选择材料有时候直接决定设计是否成功。日常材料学生们在生活当中或多或少都有所接触，但是对它们的归纳、分类和特性分析，学生们则接触得很少，这也导致了他们可以粗糙的拼凑出设计所用的材料，但往往不能合理的选择运用好材料。所以，很有必要指导学生区分好类别，去有条理的分析常见的特性，以便他们能对所采用的材料心中有数。

本节是动手操作实践的章节，但也隐含着思想与方法。教师应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。由于学生的动手能力不同，在学生操作过程中，要边走边观察学生操作，及时帮助解决疑惑的问题。教师应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。在教学过程中，教师必须强调活动中的安全问题。

（一组：阜阳教育局教研室 冯士海13965564808 [email protected]）