章欢，2022年5月毕业于美国休斯顿大学 (University of Houston)，获得课程与教学论（英语）博士学位。研究方向为双语教育，英语语言发展，阅读困难及教育干预。 2023年1月入职黄色视频 。曾多次参加国际学术会议并作报告，包括美国教育研究协会年会（AERA）、阅读科学研究学会年会 （SSSR）等。担任Journal of Learning Disabilities, Annals of Dyslexia, Journal of Research in Reading等SSCI期刊，AERA等国际会议审稿人。

教育经历

2017.08-2022.05: 休斯顿大学，课程与教学论（英语），博士

2016.03-2017.02: 西肯塔基大学教育与行为科学学院， 访问学者

2012.08-2013.05: 犹他大学，语言学，交换研究生

2011.09-2014.07: 海南大学，翻译，硕士

研究成果

Zhang, H., Zhang, J., Han, C., Zhou, X., & Li, H. (2022). Integrating morphological and contextual cues in lexical inferencing of Chinese fourth graders. Applied Psycholinguistics (SSCI, Q2). //www.doi.org/10.1017/S0142716422000157

Zhang, H. Experiences of international students in social justice education. In White, C. (editor and co-author). (2022). Culturally responsive and sustaining education: Framing diversity, equity, and social justice education in a local to global context Charlotte, NC: Information Age Press.

Zhang, J., Zhang, H., Relyea, J. E., Wui, G., Yan, Y., Nam, R., Enriquez, A., & Kharabi-Yamato, L. (2022). Orthographic facilitation in upper elementary students: does attention to morphology of complex words enhance the effects? Annals of Dyslexia (SSCI, Q2). //doi.org/10.1007/s11881-022-00270-4

Li, M., Kirby, J., Geva, E., Koh, P., & Zhang, H. (2021). Profiles of poor decoders, poor comprehenders, and typically developing readers in adolescents learning English as a second language. Journal of Learning Disabilities (SSCI, Q1). //doi.org/10.1177/00222194211023200

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