春雨绵绵，疫情未散，学校教学由线下转入线上，但并未阻止黄色视频 师生的学习热情。为提高黄色视频学科教学（物理）方向硕士研究生的教育教学能力和联系中学教学实际的意识，2022年3月21日上午，学院邀请南京市高中物理教研员、南京市物理学科带头人杨震云老师为全体21级学科教学物理研究生做“基于理解的高中物理教学及案例设计”线上讲座，活动由陆建隆教授主持。

杨震云老师讲座主要分为“理解、设计”两部分，以“什么是理解？为什么要理解？理解有什么特征特质以及策略？”开始，围绕对“理解”的理解进行阐释。杨震云老师从辞海、国内外教育家学者等对“理解”的定义进行引入，强调“理解”离不开学习者的经验和体验。接着，通过课程标准中“理解”所用行为动词的变化和科学家学习物理的经历，阐述了“理解”对物理教育和学习的重要性。最后，杨震云老师通过结合自己上课和评课的经历，阐述了“理解”对物理教学的价值——相信、接受、内化和应用。此外，杨老师分别从大英百科全书、物理课程标准、物理学科价值和精神等角度对“物理学科本质的理解”进行简要阐释；以及分别从认知过程的活动化情景化、实践与理论、实验、问题解决、培养物理亲近感等方面对“物理学科教育的理解”进行多方面解读。让同学们对物理、物理学科及其教育的本质有了一个多维全面的理解。

杨震云老师还结合南京市六合区程桥高级中学焦彦平老师的“电荷及其守恒定律”教学设计进行了分享与点评。

杨震云老师从课标、教学内容的结构、重难点等方面，阐述了一节好课要激发学生的好奇心、关注学生的经验、兴趣、知识的生长点。教学中要注重实验、问题的设计，培养学生的思维。杨震云老师从“教学到底教学生学什么”出发，阐述教学在本质上要教会学生“思维”，在教学过程中要贯彻深度学习，不能浮于表面。指出促成有效教学的五个关键行为：清晰的授课、任务导向、多样化教学、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。最后，杨震云老师强调，教师要善于培养学生的自信心，学生的自信心也是学科素养的一个重要方面，对物理观念的内化和升化以及系统化和结构化具有重要作用。

（黄色视频 ：文/陈文民 审核/王鑫）