11月19日，地理教育国际交流学术论坛于仙林校区学海楼111举行。论坛以“线下参与+线上直播”的形式展开。论坛邀请到了新加坡南洋理工大学国立教育学院教授、国际地理联合会地理教育委员会联合主席、东南亚地理协会主席Chang Chew Hung；澳大利亚莫纳什大学课程、教学和全纳教育系副教授，《国际地理与环境教育期刊》（IRGEE）联合主编、国际地理联合会地理教育委员会（IGU-CGE）执委Gillian Kidman；以及人民教育出版社原总编辑、编审，人教社课程所原所长，国家教材委员会专家委员，基础教育教学指导委员会委员韦志榕作为报告专家。本次论坛由黄色视频 副院长刘建教授主持。

Chang教授报告题为《Towards net-zero across scales - sustainability literacy and practices》，与在场师生共绘可持续发展的绿色画卷。

他从新加坡南洋理工大学国立教育学院的地理位置、占地面积、建筑物修建和建筑物规模导入，展示了2005至2017年间该学院节能减排方面取得的成果，指出从 2001 年到 2020 年，国立教育学院的能源使用强度（EUI）降低了60.6%。这一向好变化离不开教育、社区活动和学院重视程度的影响。一方面，国立教育学给本科生、研究生和在职教师开设可持续发展必修课程，并积极组织交流活动；另一方面，学生组织、教职工每年举行可持续发展活动；第三方面，学院在2022年9月26日成立了可持续发展学习实验室（SLL），主要针对可持续发展教育的研究。

除此之外，Chang教授还提供了新加坡在面对能源储备相对欠缺的问题时采取的五个重点领域建设策略，分别是公民积极参与、零废物排放国家、生态智能、发展绿色经济和拥车证，并支持、赞扬中国“无废宾馆”建设体现出的可持续发展理念。

Kidman副教授报告题为《Numeracy and Geography: Working together for an informed future》，报告从中外地理位置、人口因素、文化背景等方面进行对比，充分展示了地理与数学跨学科教学的可能性。

首先，她结合中国和澳大利亚的地图说明时差，引出在地理学习过程中需要具备数学能力；再结合可持续发展目标中的四个指向计算能力培养的目标，阐释地理与数学跨学科教学的可能性和重要性。紧接着，她抛出“教育是人类社会的一部分，还是独立于社会之外”这一问题，现场与学生进行交流探讨。同时展示上海和墨尔本的人口比较数据，指出计算能力的运用是体现在现实地理情境当中的，对于地理学习具有重要意义。

那如何培养学生的计算能力呢？ Kidman副教授给观众提供了两个方法和三个要点。两个方法是树立终身学习的意识和改变地理教学内容和方式；三个要点是现在和未来的教育教学的内容是通用的，要理解知识、要对现在的教育进行扩充和发挥学生的主人翁意识。

韦志榕总编则从《再谈地理学科核心素养》的视角为大家展现了“以目标为入口、情境搭建和问题推进为过程、教学评价为出口”的“教-学-评一体化”教学模式。

她从一线教师的疑问入手，引发大家思考“我们如何抓住核心素养的本质特征”、“教学中如何落实核心素养”等问题，指出核心素养落地需要发挥课堂教学的主渠道作用，并对以目标为入口，以教学活动和评价的相互配合为路径，以学业质量和学生评价为出口的发展策略作了详细说明。首先，以教学目标的确立为入口，主要分为三个层次的目标。一是目标体系，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力；二是课程目标的确立，可以从“学科知识+思想方法+情感态度”的角度切入；三是教学目标的确立，需要从单元细化到课、课时。其次，构建以问题为导向的情境化教学过程。素养是知识运用能力的表现，需要教师以问题为导向，通过学习任务的设计和教学情境的构建，最终达成促进学生核心素养提升的目的。对于大单元教学，她提出了自己的看法，指出大单元教学离不开探究性问题和挑战性任务。

再次，以教学评价为出口。她强调教学评价的主旨应是从学生的行为表现中判断学生的核心素养达成情况，理念应是为了改进而不是为了证明；指出通过内容要求、学业要求和学业质量这一层层递进的评价方式，充分发挥过程性评价和终结性评价的作用，从而判断学生的价值观、学习态度和学习能力。最后，她指出进一步理解核心素养的内涵、特征，有助于帮助教师找到正确的培养学生核心素养的路径与方法；而只有将核心素养作为一条红线贯穿地理教学始终，才能做到目标明确，教-学-评具有一致性。

中国教育学会地理教学专业委员会理事长、华东师范大学段玉山教授作总结发言。他指出我们都在同一条道路上看待地理课程和地理教育的改革问题，三位学者给我们提供了解决此问题的不同视角。现场有许多年轻的学者，要将目光聚集到基础教育课程改革和核心素养培育上，深度研究核心素养的内涵，实现“教-学-评”一体化，做出更多的成果。同时，还要近一步加强与不同国家学者的沟通、交流与分享，为地理教育教学注入新的活力。

本次地理教育国际交流学术论坛是一场跨越南北半球的学术盛宴，不仅有利于中西地理文化的互学互鉴，还有利于在场学生树立正确的地理教育教学意识，不断更新自己的思想观念，从可持续、跨学科、教-学-评一体化等视角努力尝试地理教学的新路径。同时，本次论坛作为2023年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位决赛研究生学科教学(地理）教学技能大赛决赛的特色项目之一，是对田赛的拓展，也是对田赛展现出的“学高”“身正”“技精”理念的回应，对推进我校教育专业硕士生培养工作具有重要意义。

（黄色视频 ：文/罗乐  图/单心怡 审核：龚倩）