2024年4月9日下午，第五十六期“随园师话”教师教育学术创新论坛邀请到台湾屏东大学教育系教授徐伟民来我校开展了以“从100节数学课看数学学习机会”为主题的报告。顾继玲老师与朱晨菲老师以及全体23级学科教学（数学）研究生参加了本次报告，报告由朱晨菲老师主持。

朱老师在简要介绍徐教授之后提出，希望同学们能够以徐教授的讲座内容为案例，感悟如何科学地开展数学教育研究，体会在研究过程中如何进行研究设计、如何选择研究方法、如何实施研究步骤等。徐教授指出，本次报告并不仅仅聚焦于介绍研究成果，更多的是想和大家分享他和他的研究团队在做这个研究的过程中遇到了哪些困难，以及如何解决这些困难，希望能给正在做研究以及将要做研究的同学提供一些启示。

“教学是一门艺术，所以无法评断”是耳熟能详的一句话，但是教学真的无法评断吗？有研究指出，在不同的数学教学方法中，影响学生数学学习表现最关键的因素是“学习机会”（Opportunity to Learn，OTL），徐教授团队这个研究的主题关注的正是对教师教学所给予学生的学习机会的衡量。已有的对OTL的研究尚不系统，如何构建一个完善的OTL测评框架是一个亟待考虑的问题。徐教授从围绕OTL的文献综述和概念界定着手，开始分享他的研究。

OTL关注的问题是学生在学校的学习是否达成了为他们设定的学习目标与期望，涵盖了课程与教学，对其的测量可以通过了解教室内教学和学习的品质进行，研究结果可以作为课程与教学改革成效检验的重要指标。徐教授团队构建了包括时间、内容以及教学品质的三维度分析框架。在三个维度中，教学品质的测量是一个难题。徐教授提出，要回到数学教学的本来样貌中思考，提出了包括数学问题、教师提问（FQ）、数学言谈（MD）作为OTL的关键衡量要素。

整个研究的实施采用了个案研究法，选择了31位有意愿的不同背景教师为对象，每位教师录制了三节能代表平时教学样貌的课，通过建立数学问题使用观察表、教师提问观察表（FQ）与师生数学言谈观察表（MD），由两位有经验的分析人员对教学视频进行切片分析，之后在信效度分析的基础上得到研究结果。研究结果显示，在台湾的数学课堂中，数学问题以低认知为主，聚焦记忆与熟练；封闭性问题居多，主要是在理解题意与澄清概念；兼顾文字，视觉和符号的表征，但多以直接传递的方式进行；目前的课堂教学品质还有很大的进步空间。最后，徐教授建议学界可以对OTL多一些助力和探讨，并指出它既是影响学生学习的核心因素，也是检验课程改革成效的关键指标。

报告接近尾声时，同学们踊跃发言，与徐教授就如何设计一个好的研究、OTL的界定、师生之间的语言互动等方面进行了探讨，徐教授结合自身研究经历对每个问题一一解答。最后朱晨菲老师对本次报告进行总结，表达了对徐教授精彩报告的感谢和对各位数学师范生成长的殷切期望。

文字|姬阳阳

图片|姬阳阳

审核|朱晨菲