2025年6月14日，由黄色视频 学科教学（地理）专业主办的“如何进行学术性写作”专题讲座在化成楼西117报告厅成功举办。本次讲座特邀人民教育出版社报刊社李洁老师担任主讲嘉宾，黄色视频 朱雪梅教授主持，赵媛、陆丽云等专家出席，学科教学（地理）专业各年级同学积极参与。讲座聚焦学术写作核心议题，旨在帮助研究者掌握科学研究方法，提升论文写作质量，增强学术竞争力，为学术生涯的可持续发展筑牢根基。

Part1．为什么要写学术论文？

在学业要求、学历提升、职业发展等客观需求的驱动下，学术论文写作已成为研究者不可或缺的技能。“为什么要写出来？因为写作是以书面的形式思考。” 李洁老师强调，书面表达能够促进我们进行系统、深度的思考，是思维严谨性的针对性训练。通过写作，研究者可以整理思路，加深对问题的理解，获得新观点，真正实现以写促读，让思维在文字的锤炼中愈发敏锐。

Part2．什么是好的学术论文？

学术的本质是在前人基础上的知识创新，不是所有写出来的东西都有学术性，问题、论证过程、结论可验证构成学术论文的三要素。针对一线中小学教师常撰写的教研论文，李洁老师细致剖析了常见误区。她指出，教研论文的一般结构包含 “我做了什么”“我是怎么做的”“我为什么这么做”，其中，重点应放在 “我为什么这么做”，通过凸显学理性，增强论文的借鉴意义与推广价值。作为经验丰富的编辑，李洁老师向听众分享了审稿步骤，并总结出优秀论文的基本特征：选题内容要原创，结构层次要清晰，语言文字要准确，参考文献要规范。对于容易忽略的参考文献问题，她指出参考文献是作者学术素养的重要体现，通过参考文献能够看出作者对学术史和关键文献的把握程度。

Part3．如何写好学术论文？

写作不是一蹴而就的事情，李洁老师认为写作至少面临两大难点：一是写什么（选题），二是怎么写（写作技巧）。从写作者角度，选题要遵循量体裁衣、顶天立地、宁小勿大、尽力创新的原则；从编辑视角，好的选题需具备时效性、创新性、实操性与前瞻性。“心中有一个命题，眼睛就会去寻找证据”，李洁老师的话启发同学们不仅要有问题意识，更要有问题质量意识，善于在日常学习与实践中发现有价值的选题。

讲座尾声，李洁老师对同学们提出几个建议：一是加强专业学习，多思考，亦要培养大教育视野；二是只管动手来写，马上写并且坚持写；三是相信文章都是“改”出来的，通过删、查、调、改提高文章质量；四是要了解目标期刊，知己知彼。面对现场同学提出的 “教研论文如何保证结论可验证” 这一问题，李洁老师结合实例耐心解答。

恩格斯曾将思维者的精神誉为 “地球上最美丽的花朵”。在总结环节，朱雪梅教授感慨道：“写作就是培育这朵美丽花朵的过程，每一次思考、每一次修改，都是为花朵的绽放积蓄力量。” 赵媛教授和大家分享道：“每天晚上写文章、改文章早已成为生活中的一大乐趣。”作为未来教师，学术研究不仅是研究生思维训练的重要途径，更是教学岗位上优秀设计者和创造者的必备能力。