2023年11月10日9：30至11：30，美国内华达大学雷诺分校柯立博士为本科生和研究生带来题为《社会性科学议题和科学素养的培养》的专题讲座。 柯老师是美国内华达大学雷诺分校助理教授，博士生导师，目前担任期刊Journal of Research in Science Teaching主任编辑，美国科学教育研究学会（NARST）发表委员会成员，Journal of Science Teacher Education和Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research杂志的编委，主持美国国家科学基金会（NSF）关于提升科学素养的项目，并多次参与美国科学基金会项目的专家评审。

本次讲座采用线上➕线下的形式，包括各个学科和年级的校内外师生约200人次参加。我校教育硕士导师陆建隆老师、吴伟老师、钟鸣老师、朱雪梅老师、陶进老师、许立新老师、郭舒晨老师等都亲临讲座现场，本次讲座由黄色视频 张景璐老师主持。

柯老师首先介绍了社会性科学议题（Socio-Scientific Issues，简称SSI）的概念。他强调，以SSI为教学情景能够直击学生关心的问题，与日常生活紧密相连，同时还有助于学生的核心素养提升。接着，柯老师详细介绍了科学素养的两种目标以及目前国际科学教育研究领域SSI的常见教学框架及其理论。

随后，柯老师重点介绍了科学建模与SSI的融合，并解释了这两者融合的必要性。针对如何进行融合，他介绍了足球模型，该模型包含探寻科学现象与概念、参与科学建模、考虑主题系统的动态性、媒体与信息素养、对比多种观点、阐明自己的立场这六个部分。该模型能较好地满足利用SSI提升学生科学素养的目的。

随后，柯老师针对其项目团队有关SSI与教师教育的相关话题展开了介绍，柯老师具体分享了三个研究。第一个研究给出了教师职业成长模型，并介绍了SSI相关的教师培训，强调将教师进行分类可以更好地设计SSI教师培训方案。第二个研究分享了在美国与教师进行SSI合作设计的实践研究，并对设计过程中遇到的困难和解决方法进行了介绍。第三个研究分享了中国教师通过合作设计SSI课题并开展教学实践后的心得体会。

讲座的后半部分，在场的老师和同学们踊跃发言，同柯老师就科学素养、SSI分类与实践及其与教师专业发展、与学生世界观形成、与科学身份认同关系、SSI课程开发及架构、SSI与科学建模的研究进展，系统性思维的测量以及科学建模的脚手架等问题进行探讨。柯老师结合自身研究对这些问题一一进行解答。

柯老师的讲座内容丰富，深入浅出，通过本次讲座，在场的老师和同学们对SSI有了更深入的理解和认识，纷纷表示受益匪浅，由衷感谢柯老师的倾囊相授。

文字：戴婕

图片：郭嘉钰 杨友为

审核：张景璐